Asesmen Gaya Belajar untuk Anak Gangguan Spektrum Autisme

Authors

Rahmahtrisilvia Rahmahtrisilvia
Universitas Negeri Padang
Rudi Setiawan
Universitas Teknologi Sumatera
Fatmawati
Universitas Negeri Padang
Asep Ahmad Sopandi
Universitas Negeri Padang

Keywords:

Asesmen Gaya belajar Gangguan Spektrum autisme

Synopsis

Gangguan Spektrum Autisme (GSA) merupakan gangguan perkembagnan saraf yang ditandai dengan gangguan komunikasi, interaksi sosial dan pola perilaku yang terbatas serta aktivitas yang berulang. Masing-masing anak gangguan spektrum autisme memiliki kemampuan dan karakteristik yang berbeda baik itu kognitif, kepribadian, fisik dan sebagainya. Perbedaan tersebut akan berpengaruh pada gaya belajarnya dan memiliki keunikan tersendiri dalam cara belajar. Untuk memahami gaya belajar pada anak gangguan spektrum autisme diperlukan asesmen gaya belajar. Asesmen merupakan suatu proses yang dilakukan untuk mengumpulkan dan mendapatkan data/bukti tentang suatu kemampuan atau keterbatasan seseorang serta mendapatkan data terkait hasil belajar yang berkaitan dengan perekembangan anak Berdasarkan hasil asesmen tersebut, guru dapat merancang berbagai metode, strategi dan metode yang sesuai dengan masing-masing anak gangguan spektrum autisme. Gaya belajar tersebut terdiri  dari tiga jenis, yaitu gaya belajar visual, auditori dan kinestetik. Ketiga gaya belajar ini dipengaruhi oleh dominasi bagian/belahan otak yang akan mempengaruhi proses belajar.

References

Abdullah, A. A., Rijal, S., & Dash, S. R. (2019). Evaluation on Machine Learning Algorithms for Classification of Autism Spectrum Disorder (ASD). Journal of Physics: Conference Series, 1372(1). https://doi.org/10.1088/1742-6596/1372/1/012052

Amalia, D. (2009). Studi Komparasi Prestasi Belajar Siswa Dalam mata pelajaran Pendidikan Agama Islam yang menggunakan dan tidak menggunakan strategi pembelajaran generatif di SMA Muhammadiyah I Babat Lamongan. (Doctoral Dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).

Andreou, M., & Skrimpa, V. (2020). Theory of mind deficits and neurophysiological operations in autism spectrum disorders: A review. Brain Sciences, 10(6), 1–12. https://doi.org/10.3390/brainsci10060393

Aulya, R., & Purwaningrum, J. P. (2021). Penerapan Teori Gestalt Dalam Materi Luas Dan Keliling Bangun Datar Untuk SD / MI. MathEdu, 4(1), 1–9.

Ballerina, T. (2016). Meningkatkan Rentang Perhatian Anak Autis dalam Pembelajaran Pengenalan Huruf. Inklusi: Journal of Disability Studies, 3(2), 245–266. https://doi.org/10.14421/ijds.030205

Barton, M. L., Robins, D. L., Jashar, D., Brennan, L., & Fein, D. (2013). Sensitivity and specificity of proposed DSM-5 criteria for autism spectrum disorder in toddlers. Journal of Autism and Developmental Disorders, 43(5), 1184–1195. https://doi.org/10.1007/s10803-013-1817-8

Biran, M. I., & Nurhastuti. (2018). Pendidikan Anak Autisme (I). Goresan Pena.

Bobbi De Porter dan Mike Hernacki. (2013). Quantum Learning: Unleashing the Genius in You. Terjemahan Alwiyah Abdurrahman.

Bojda, A., Srebnicki, T., Konowałek, Ł., & Bryńska, A. (2020). Weak central coherence - construct conception and development, research methods. Psychiatria Polska, 2674(198), 1–13. https://doi.org/10.12740/pp/onlinefirst/120931

Cook, K. ., & Willmerdinger, A. . (2015). The history of autism.Narrative Documents. Book 1. Furman University.

Daulay, N.-. (2017). Struktur Otak dan Keberfungsiannya pada Anak dengan Gangguan spektrum autisme: Kajian Neuropsikologi. Buletin Psikologi, 25(1), 11–25. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.25163

Demetriou, E. A., Lampit, A., Quintana, D. S., Naismith, S. L., Song, Y. J. C., Pye, J. E., Hickie, I., & Guastella, A. J. (2018). Autism spectrum disorders: A meta-analysis of executive function. Molecular Psychiatry, 23(5), 1198–1204. https://doi.org/10.1038/mp.2017.75

DePorter, B., Reardon, M., & Singer-Nourie, S. (n.d.). Quantum teaching: mempraktikkan quantum learning di ruang-ruang kelas. In 2010. Kaifa.

Fischer, J. L., Howard, J. S., Sparkman, C. R., & Moore, A. G. (2010). Establishing generalized syntactical responding in young children with autism. Research in Autism Spectrum Disorders, 4(1), 76–88. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2009.07.009

Fredo, A. R. J., Jahedi, A., Reiter, M., & Muller, R. A. (2018). Diagnostic Classification of Autism using Resting-State fMRI Data and Conditional Random Forest. Conference Proceedings : ... Annual International Conference of the IEEE Engineering in Medicine and Biology Society. IEEE Engineering in Medicine and Biology Society. Annual Conference, 2018(July 2018), 1148–1151. https://doi.org/10.1109/EMBC.2018.8512502

Grant, R., & Nozyce, M. (2013). Proposed changes to the American Psychiatric Association diagnostic criteria for autism spectrum disorder: Implications for young children and their families. Maternal and Child Health Journal, 17(4), 586–592. https://doi.org/10.1007/s10995-013-1250-9

Ha, S., Sohn, I.-J., Kim, N., Sim, H. J., & Cheon, K.-A. (2015). Characteristics of Brains in Autism Spectrum Disorder: Structure, Function and Connectivity across the Lifespan. Experimental Neurobiology, 24(4), 273–284. https://doi.org/10.5607/en.2015.24.4.273

Heckman, J. J., Pinto, R., & Savelyev, P. A. (1967). RIGHT HEMISPHERE INVOLVEMENT IN LEARNING DISABILITY, ATTENTION DEFICIT DISORDER, AND CHILDHOOD MAJOR DEPRESSIVE DISORDER. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952., Table 1, 505–514.

Hernacki, B. D. P. dan M. (2013). Quantum Learning: Unleashing the Genius in You. Terjemahan Alwiyah Abdurrahman. Bandung: Kaifa.

Hikmawati, Y. (2018). Pemerolehan Bahasa pada Anak Autis: Kajian Psikolinguistik. Universitas Tanjungpura, 1–11.

Huerta, M., Bishop, S. L., Duncan, A., Hus, V., & Lord, C. (2012). Application of DSM-5 criteria for autism spectrum disorder to three samples of children with DSM-IV diagnoses of pervasive developmental disorders. American Journal of Psychiatry, 169(10), 1056–1064. https://doi.org/10.1176/appi.ajp.2012.12020276

Hussein Ibrahim, R., & Hussein, D. A. (2015). Assessment of visual, auditory, and kinesthetic learning style among undergraduate nursing students. International Journal of Advanced Nursing Studies, 5(1), 1. https://doi.org/10.14419/ijans.v5i1.5124

Ismillah, D. (2020). Penerapan Appied Behavior Anaysis Verbal Behavior (ABA VB) Terhadap Komunikasi Ekspresif Anak Spektrum Dengan Autis. Jurnal Pendidikan Khusus, 1–7.

Julia, M. (2008). Anakku Terlambat Bicara. Prenada Media Group.

Julianti, I. A. R. (2016). Analisis Karakteristik Gaya Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Ips Kelas V Sdn Di Kecamatan Godong Kabupaten Grobogan. Universitas Negeri Semarang.

Kania, Y. R., & Damri, D. (2019). Efektivitas Pendekatan ABA/VB dalam Meningkatkan Kemampuan Bahasa Ekspresif (Intraverbal) Anak Autisme di SDIK Makkah. Pakar Pendidikan, 17(2), 81–93.

Lecheler, M., Lasser, J., Vaughan, P. W., Leal, J., Ordetx, K., & Bischofberger, M. (2021). A Matter of Perspective: An Exploratory Study of a Theory of Mind Autism Intervention for Adolescents. Psychological Reports, 124(1), 39–53. https://doi.org/10.1177/0033294119898120

Maenner, M. J., Rice, C. E., Arneson, C. L., Cunniff, C., Schieve, L. A., Carpenter, L. A., Van Naarden Braun, K., Kirby, R. S., Bakian, A. V., & Durkin, M. S. (2014). Potential Impact of DSM-5 Criteria on Autism Spectrum Disorder Prevalence Estimates. JAMA Psychiatry, 71(3), 292–300. https://doi.org/10.1001/jamapsychiatry.2013.3893

Marlina. (2007). Asesmen Dan Strategi Intervensi Anak ADHD. DIKTI DEREKTORAT KETENAGAAN: Jakarta.

Mayasari, T. O. (2019). Penerapan Metode Pivotal Response Treatment Berantuan Picture Cued Terhadap Kemampuan Toileting Anak Spektrum Autis. Jurnal Pendidikan Khusus, 1–17.

Medan, U. N. (2008). H b d o.

Mufidah, L.-L. N. (2017). Memahami Gaya Belajar untuk meningkatkan Potensi Anak. In Martabat: Jurnal Perempuan dan Anak (Vol. 1, Issue 2). https://doi.org/10.21274/martabat.2017.1.2.245-260

Mukhlisin, M. (2019). Pengembangan Theory Of Mind Melalui Bermain Dalam Membangun Karakter Anak Usia Prasekolah. Jurnal Kajian Agama Hukum Dan Pendidikan Islam (KAHPI), 1(1), 14. https://doi.org/10.32493/kahpi.v1i1.p14-29

Mulyono. (2012). Strategi Pembelajaran,. Malang: UIN-Maliki Press.

Nurjati, S. (2002). Pembelajaran Akidah Akhlak, Basis Humansitik, Pendekatan Active Learning.

O’Hearn, K., Asato, M., Ordaz, S., & Luna, B. (2008). Neurodevelopment and executive function in autism. Development and Psychopathology, 20(4), 1103–1132. https://doi.org/10.1017/S0954579408000527

Peterson, C. C., Wellman, H. M., & Slaughter, V. (2012). The Mind Behind the Message: Advancing Theory-of-Mind Scales for Typically Developing Children, and Those With Deafness, Autism, or Asperger Syndrome. Child Development, 83(2), 469–485. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2011.01728.x

Pppg, T., Pengembangan, P., Guru, P., & Pendidikan, A. (1974). Pengertian Pengukuran , Penilaian , dan Tes.

Rao, S., & Gagie, B. (2006). Learning through Seeing and Doing: Visual Supports for Children with Autism. TEACHING Exceptional Children, 38(6), 26–33. https://doi.org/10.1177/004005990603800604

Rubenzer, R. (1971). Creativity Implications for Enhancing Problem Solving Ability. The Gifted Child Quarterly, 78–100.

Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer. Bandung:Alfabeta.

Samples, B. (2002). Revolusi Belajar Untuk Anak: Panduan Belajar sambil Bermain untuk Membuka Pikiran Anak-Anak Anda, terj. Rahmani Astuti. Bandung: Kaifa, 112.

Sharma, S. R., Gonda, X., & Tarazi, F. I. (2018). Autism Spectrum Disorder: Classification, diagnosis and therapy. Pharmacology and Therapeutics, 190, 91–104. https://doi.org/10.1016/j.pharmthera.2018.05.007

Sujiono, Y. N. S. dan B. (2010). Bermain Kreatif Berbasis Kecerdasan Jamak,. Jakarta: PT. Indeks.

Sukinah. (2005). Penatalaksanaan Perilaku Anak Autisme dengan Metode Applied Behavioral Analysis. Jurnal Pendidikan Khusus, 1(2), 121–136.

Supradewi, R. (2016). Otak , Musik, Dan Proses Belajar. Buletin Psikologi, 18(2), 58–68. https://doi.org/10.22146/bpsi.11538

Syriopoulou Delli, C. K., Varveris, A., & Geronta, A. (2016). Application of the Theory of Mind, Theory of Executive Functions and Weak Central Coherence Theory to Individuals with ASD. Journal of Educational and Developmental Psychology, 7(1), 102. https://doi.org/10.5539/jedp.v7n1p102

Tostmann, A., Boeree, M. J. (2008). Antituberculosis drug‐induced hepatotoxicity: concise up‐to‐date review. Journal of Gastroenterology and Hepatology, 23(2), 192-202.

Wulan, A. R. (2007). Pengertian Dan Esensi Konsep. Jurnal FPMIPA Universitas Pendidikan Indonesia, 1–12.

Yuk, V., Urbain, C., Pang, E. W., Anagnostou, E., Buchsbaum, D., & Taylor, M. J. (2018). Do you know what I’m thinking? Temporal and spatial brain activity during a theory-of-mind task in children with autism. Developmental Cognitive Neuroscience, 34(August), 139–147. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2018.08.001

Yunsirno. (2012). Keajaiban Belajar. Pontianak: Jenius Publishing.

Zagoto, M. M., Yarni, N., & Dakhi, O. (2019). Perbedaan Individu dari Gaya Belajarnya Serta Implikasinya Dalam Pembelajaran. Jurnal Reviuw Pendidikan Dan Pengajaran, 2(2), 259–265. http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp%0Ahttps://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jrpp/article/view/481/0

Published

January 6, 2022

License

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.