Psikologi Perkembangan Anak Berkebutuhan Khusus
Synopsis
Buku ini disusun sebagai panduan praktis dan informatif mengenai psikologi perkembangan anak berkebutuhan khusus. Materi dalam buku ini dapat dimanfaatkan oleh berbagai kalangan, mulai dari mahasiswa, pendidik, orang tua, hingga praktisi dan masyarakat luas yang memiliki kepedulian terhadap dunia pendidikan inklusif.
Isi buku mencakup beberapa topik utama, antara lain konsep dasar psikologi perkembangan anak berkebutuhan khusus, faktor-faktor internal (endogen) dan eksternal (eksogen) yang memengaruhi perkembangan psikologis, serta penjelasan mengenai karakteristik perkembangan anak dengan kebutuhan khusus seperti tunanetra, tunarungu, disabilitas intelektual, dan hambatan fisik.
Melalui pembahasan yang sistematis dan mudah dipahami, buku ini diharapkan dapat memberikan pemahaman dasar mengenai bagaimana anak-anak dengan kebutuhan khusus berkembang secara psikologis. Pemahaman ini penting sebagai dasar dalam memberikan layanan pendidikan, pendampingan, maupun interaksi yang lebih empatik dan efektif.
References
Ahmadi. Abu dan Munawar Sholeh. 2015. Psikologi Perkembangan. Jakarta: PT.Rineka Cipta.
Asih & Pratiwi. (2010). Perilaku Prososial ditinjau dari Empati dan Kematangan Emosi. Jurnal Psikologi, Volume I, No 1. Kudus: Universitas Muria Kudus.
Berger, L. Peter dan Luckmann, Thomas. 1996. The Social Construction of Reality. Unites States: Anchor Book.
Bennett, R. J., Saulsman, L., Eikelboom, R. H., & Olaithe, M. (2022). Coping with The Social Challenges and Emotional Distress Associated with Hearing Loss: A Qualitative Investigation Using Leventhal’s Self-Regulation Theory. International Journal of Audiology, 61(5), 353–364. https://doi.org/10.1080/14992027.2021.1933620
Bunawan, L. (2004). Hekekat Ketunarunguan & Implikasi dalam Pendidikan. Makalah Pelatihan Dosen Pendidikan Luar Biasa, tidak diterbitkan. Jakarta.
Hallahan, D. P. & Kauffman, J. M. (1991). Exceptionality Childern Introduction to Special Education (fifth ed.). New Jersey: Prentice Hall International, Inc..
Heward, 2002, Exceptional Children: An Introduction to Special Education, New Jersey: Prentice Hall.
Hurlock,Elizabeth.1997. Psikologi Perkembangan Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Mangunsong, F. 2009. Psikologi dan Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus Jilid I. Jakarta: Lembaga Pengembangan Sarana Pengukuran dan Pendidikan Psikologi (LPSP3) Kampus Baru UI, Depok.
Nurmalitasari, F. (2015). Perkembangan sosial emosi pada anak usia prasekolah. Buletin Psikologi, 23(2),
Pieget, Jean. 1979. Relations Between Psychology and Other Sciences. Swuizeland: Annual Reviews Inc.
Rafid, Rahmad. (2018). Konsep Keprobadian Muslim Muhammad Iqbal Perspektif Pendidikan Islam Sebagai Upaya Pengembangan dan Penguatan Karakter Generasi Milenial. Jurnal Mitra Pendidikan (JMP Online), 2(7), 711-718.
Saputra, L 2013, Pengantar kebutuhan dasar manusia, Binarupa Aksara, Jakarta
Suharmini, Tin. 2009. Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus.Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Somad, Permanarian. 2013. “Teori Ekologi sebagai Dasar Pegembangan Keterampilan Komunikasi Siswa Disabilitas rungu Usia Pra-Sekolah” Jurnal JASSI Vo. 12.
Vygotsky, L.V. (2017) The Problem of Teaching and Mental Development at School Age [Problema obuchenija i umstvennogo razvitija vshkol’nom vozraste], Changing English, 24:4, 359-371.
Walgito, Bimo. 2010. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Andi Yogyakarta
Downloads
Published
June 12, 2025
Copyright (c) 2025 UNP PRESS
